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　　科技、创新、发明，或许你很难一下子把这些词语和乡村孩子紧密地联系在一起，可当你走进宣州区古泉中心小学，看到满屋子学生们“捣鼓”出的作品，甚至不少还获得过国家发明专利，那种创造求索的热情一定能感染到你。

　　说起这些作品，都离不开一个叫范能武的科学教师。这位有着炽热“科技梦”的老教师，默默耕耘教育事业38载，退休后仍选择继续发挥余热，激活了一届又一届学生的“创新细胞”，培养了一批又一批“小发明家”。

破学校科学教育的“坚冰”

　　过去，科学教育在乡镇学校不受重视，科学教师在学校也算不上重要。但范能武不这样想，他觉得：“能让科学和科技创新的种子在青少年时代就播在孩子心中，对孩子的成长是非常有意义的。”

　　所以，他总是认真对待每一次课堂。在学校实验器材较为匮乏的年代，为了让孩子理解科学道理，把课上得生动有趣，他自费购买钢锯、老虎钳、电钻等工具，制作出几十件科学教具，吸引孩子的注意力。这些教具就像钥匙，打开了孩子们学习科技的新大门，从前上课是听老师讲公式和原理，后来上课，孩子们利用教具，自己动手，生动直观地剖析科技的奥秘。

　　为了让孩子们更加接近创造梦想，范能武一手建立起古泉中心小学的实验器材室。分类齐全的专用设备、整齐有序的环境布置、别出心裁的发明创意，无不倾注着他的心血。

　　有了实验室，科学教育有了依托，范能武又组织建立学校科技创新工作室，成立了多个科技小组——“环保科技小组”“科技制作发明小组”“生物科技小组”等，并详细做好每个小组的活动计划和活动记录。带领这些小组开展活动时，他总是让学生多动手，多思考，从玩中学、学中创，想方设法让学生知晓科学知识，引领学生轻松快乐地步入科学殿堂。

　　学校里的老教师们都说，范老师是学校科学教育的破冰者。正是在他的引领下，学校的科学教育越发变得有声有色。

　播撒爱科学的种子

　　“这是雨伞式鸡毛掸，这是方便残疾人使用的两用拐杖，这是自动出食的喂鸡器……都获得过国家发明专利呢！”日前，在学校实验室里，范能武向记者介绍着他和学生们发明的“宝贝”，神采飞扬。

　　激发孩子们发明创造的热情，范能武有“法宝”——给孩子们发小纸条，让他们写下在生活中观察到的需要改进的地方。

　　一次，纸条收上来，学生章智玥写下的话引起他的注意。“她说，经常看到家里人用鸡毛掸掸尘时，很多灰会落到他们身上，她想让这些灰不落下来。”范能武觉得眼前一亮，认为这是一个很好的科教契机。